El proyecto aborda una problemática estructural en escuelas rurales del Tamarugal: la falta de experiencias pedagógicas pertinentes y sostenibles, tanto en la práctica docente como en la formación inicial de los futuros docentes. Los docentes enfrentan alta exigencia profesional, aislamiento y escasa colaboración, lo que limita la innovación y el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes (autonomía, colaboración, pensamiento crítico).

La formación inicial docente no entrega herramientas suficientes para enfrentar la ruralidad y el trabajo multigrado, generando una desconexión entre teoría y práctica. Esta doble brecha perpetúa desigualdades educativas, afectando aprendizajes significativos y la vinculación escuela-comunidad. El proyecto busca abordarlo mediante la Tutoría entre Pares (TeP), fortaleciendo aprendizajes, capacidades docentes y vínculo con estudiantes de pedagogía, generando un modelo transferible a otros territorios rurales.

El proyecto ofrece una solución innovadora y sostenible para mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas en escuelas rurales del Tamarugal, abordando la desconexión entre estrategias pedagógicas y realidad del territorio. Se basa en un modelo articulado entre escuelas, universidad y SLEP, integrando formación inicial y continua de docentes y fomentando comunidades educativas rurales sólidas. Combina tres componentes clave:

1. Formación situada: para estudiantes de pedagogía y docentes, mediante Tutoría entre Pares y prácticas activas, contextualizadas e interculturales.
2. Acompañamiento pedagógico territorial: estrategias personalizadas para superar la soledad profesional y mejorar la enseñanza.
3. Trabajo en red: microcentros que funcionan como comunidades de aprendizaje articuladas territorialmente, promoviendo innovación pedagógica desde el territorio.